Владимир Кирюшин Музыкальные Мифы
- Feb 19, 2013 - Вчера, благодаря Наташе antali_ya узнала о Владимире Кирюшине. Он создавал методики обучения детей музыке, сольфеджио, а так же. Подскажите где можно взять все мифы, те самые плакаты о которых вы так интересно рассказывали и если возможно методику Кирюшина?
- Сначала Владимир был простым преподавателем сольфеджио. Но это ему быстро надоело. И пришла благая мысль понять, как часто повторяются в музыкальных произведениях те или иные сочетания нот, заворожившие не одно поколение. Взял Кирюшин две с половиной тысячи самых популярных.
Год: 1992 Автор: Владимир Викторович КИРЮШИН Издательство: М.:«Рудомино», 1992.- 72 е.: ил. Серия: БИБЛИОТЕКА МУЗЫКАЛЬНОГО МИФА Язык: Русский Формат: PDF Качество: Отсканированные страницы Автор скана: leokool Количество страниц: 72 Описание: Данная книга является одной из серии музыкальных мифов-сказок, в которых детям самого разного возраста (от ясельного до школьного) даются основные понятия музыкальной грамоты, теории музыки, гармонии и сольфеджио, а также всей музыкальной терминологии в доходчивой и понятной для ребенка форме. Серия состоит из 40 книг в прозаическом и стихотворном вариантах. Первые две книги: «О двух братьях» и «О МИшке Форте» желательно (хотя и не обязательно) прочитать сначала, так как в них происходит завязка сюжетов.
Остальные книги можно читать в любой последовательности. Книга «О двух братьях» рассказывает о том, как Консонанс и Диссонанс благодаря силе розового целотонного ручья стали волшебниками: один добрым, другой злым.
Владимир Кирюшин Музыкальные мифы цикл для детей Аннотация: Музыкант и педагог Кирюшин.
Волшебными и бессмертными стали звери — интервалы, те, которые попробовали воды из этого же ручья. Автор этой и других книг серии — педагог-новатор, который посвятил около сорока лет своей жизни разработке новой методики преподавания музыкальной грамоты для детей. Герои его сказок — музыкальные термины. И ребенок начиная с трех лет, легко, играючи, усваивает сложнейшие музыкальные понятия. Увлекательные мифы-сказки позволяют ребенку за пять лет освоить материал, который при традиционном подходе в профессиональном учебном заведении требует намного больше времени. В серии выйдет восемь книг, к которым прилагаются грампластинки. Родители с помощью этих комплектов смогут сами учить своих детей.
Для младшего, среднего и старшего дошкольного и школьного возраста. ОТ АВТОРА: В сказке «О МИшке Форте» дается материал, объясняющий расположение всех нот на клавиатуре фортепиано, а в приложении помещены рисунки специальной образной нотной записи. Книга «О длинной и глупой жирафе Октаве и других интервалах» создана для того, чтобы объяснить детям названия и строение основных музыкальных интервалов, дать им эмоциональные характеристики. В этой книге, как и в других, имеются приложения, где даны вопросы и ответы на них, чтобы родители могли проверить знания, приобретенные детьми в процессе слушания или чтения сказки, а также краткий словарь музыкальных терминов, с помощью которого всегда можно свериться с общепринятой в музыкальной педагогике терминологией. В приложениях также помещены графические рисунки клавиатуры фортепиано, которые помогут объяснить строение каждого интервала, аккорда, лада и прочих «премудростей» музыкального языка. Тот, кто по той или иной причине не пожелает специально заниматься в будущем со своим ребенком освоением музыкальной грамоты или обучать его в музыкальной школе, может не пользоваться приложением.
Основного текста будет достаточно для того, чтобы подсознательно научить каждого ребенка различным «премудростям» музыкального языка. Если Ваш ребенок поступит затем в детскую музыкальную школу, и он сам и Вы убедитесь, что основной материал, который ему будут объяснять в течение почти всего курса обучения за восемь лет, ему уже знаком. Желаем Вам успехов! Оглавление: От автора - стр. 5 Сказка о длинной и глупой жирафе Октаве и других интервалах - стр.
7 Вопросы для проверки усвоения материала и ответы на них - стр. 52 Краткий словарь музыкальных терминов, употребляемых в данной книге - стр.
65 magnet:?xt=urn:btih:77231E1A1E22BE68C16ECA9A15B845.
У з н а й п р а в д! C om Здравствуй, друг! Тебе крупно повезло! Ты попал на сайт, который может изменить твоё представление о мире, если твой мозг еще функционирует. А может и не изменить, если ты -.
Это не оскорбление, это жизнь, это статистика. Большинство читающих эти строки и есть самые натуральные. И с помощью этого сайта вы это ясно увидите. Тогда лучше сразу ползите отсюда подобру поздорову. Чтение этого форума может вызвать отрицательные эмоции. А.Райкин говорил:'Зритель хлопает не тому, что ты, артист, талантливый, а тому что ОН,зритель, умный!'
Здесь вы точно хлопать не будете потому, что в зеркале увидите.Осознание своего долбоёбизма, - это первый шаг, чтобы перестать быть мудаком. Здесь просыпаются, протирают глаза, поднимаются с колен, сбрасывают цепи, расправляют крылья. Вы впервые на этом форуме? Тогда узнаете о чем он.Но Системе проснувшиеся не нужны, а нужны именно 'долбоёбы', поэтому копируйте этот форум себе, пока его не зогбанили. Зеркало для мобильных. Автор уникальной методики воспитания личности ребенка, восстановления связей между полушариями мозга. В течение 40 лет пытался ввести элементы своей методики в систему обрзования, в итоге был убит 10 лет назад и оклевётан вместе со своей методикой.
Информации осталось мало, отдельные интервью, несколько статей в провинциальных газетах, записи кассет и уроков (где они сейчас?), несколько книг. Несколько тысяч благодарных в душе, но безразличных учеников, вот и всё что осталось.
Есть еще сайтик, наверное с тех времен не пополнялся. Интервью Владимира Викторовича Кирюшина для радио. Об уникальной методике развития слуха, музыкального мышления и памяти, разработанной и применяемой автором. О музыке и её влиянии. Скачать интервью В.Кирюшина на радио: Название: Интервью В.В.Кирюшина (упражнения для развития абсолютного слуха) Размер: 41.91 Мб. Я в детстве занималась у Кирюшина, у него была в чем-то похожая методика (вовлекались и цветовые образы - тоника-синяя, доминанта-красная, субдоминанта-желтая; моторика в виде игры на разных муз.инструментх, показ высоты звука ладошкой самим ребенком во время пения, игровые моменты).
Как ни странно: занималась у него в 3-4 года, а сейчас вспомнила - занятия стоят перед глазами очень четкой и яркой картинкой, могу даже воспроизвести песенки и игры, которыми занимались. Интервью с Владимиром Викторовичем Кирюшиным. (Запись 1 января 1995 года.) Программа просветительского фонда 'Диалог'. Студия 'Пролог'.
Программа 'Акценты'. В эфире Светлана Дживохашвили. Эмоции: что это такое и какова роль эмоций в нашей жизни. Так кратко можно сформулировать проблему, о которой пойдет сегодня речь в нашей программе. Мы попробуем сегодня выяснить, как влияет на нас искусство, в частности, музыка. Что происходит с нами под воздействием различных звуков и как научиться слушать их с максимальной пользой?
Какие эмоции и образы нужны ребенку для гармоничного развития? Чтобы поговорить на эту тему, я пригласила в нашу студию Владимира Викторовича Кирюшина - академика Международной Академии геронтологии и Президента Российской ассоциации эмоционально-образного развития личности ребенка.
Добрый вечер, Владимир Викторович! - Здравствуйте! - Спасибо, что Вы к нам пришли. У меня к вам будет первый вопрос в связи с вашими, так сказать, регалиями. Академик геронтологии, с одной стороны (геронтология, как известно, - это наука о пожилом человеке, о старости - О старении организма. Да, простите, о старении организма.
А с другой стороны - Ассоциация эмоционально-образного развития личности ребенка, т.е. Пожилые и совсем маленькие. Вот такой симбиоз.
И даже новорожденные. Как Вы можете это объяснить? - Ну, я тоже был очень удивлен, когда меня пригласили в эту академию.
Потому что я тоже считал, что это пожилые. Мне однозначно ответили - если я с детства закладываю гармонизацию личности, то это уже является продлением жизни человека. Если с детства ребенок гармонизован, если он способен, если в будущем будет потреблять тонкие энергии, а не питаться только картошкой и хлебом, то он обязательно продлит свою жизнь. Какова главная проблема, которая существует на пути гармонизации ребенка сегодня? Вы много лет работаете с детьми, насколько я знаю?
- Да, 42 года. Вот какова динамика, что происходит с нашими детьми, в их психике.
В их эмоциональной сфере, с их памятью? - Могу сказать, дети становятся год от года все хуже и хуже. Хм Я 'хмыкнул', а вообще плакать надо. Потому что память упала примерно в 4 раза, подсознательная память, наверное, раз в 12 - 20, скорость восприятия - тоже падает. И все это достаточно объяснимо, потому что препятствием к полноценному развитию являются две вещи. Первая - непонимание, что такое полноценное развитие ребенка собственными родителями, которые никак не могут дойти до уровня папы и мамы.
Они пока являются только родителями - это совершенно разные вещи. Вторая - система образования страны, которая напрочь выкинула развитие ребенка, воспитание его.
Дает только голые знания, т.е. Она развивает 1/5 часть многомерного интеллекта, не касаясь ни воображения, ни творчества, ни памяти предков, ни ритмического воспитания. И главное, не касаясь таких вещей, как совесть, ум, честь. То есть душа человека. Вот это препятствие!!! - Вы сказали 'выкинула система образования какие-то вещи'.
Что Вы имеете ввиду? - Вы знаете, были. До революции было. До революции дети, например, в школах пели практически каждый день. И пускай на уроке закона божьего или на уроке пения, но тем самым они спасали и свое здоровье.
Сейчас наука это может доказать. А у нас это было просто выкинуто. Выкинули, создали так называемые музыкальные школы, в которых обучается всего-навсего 4% детского населения. А 96% куда девалось?
Да плюют они на серьезную музыку, на серьезное искусство. Это все у них - приобщением называется. Вот государство и выбросило все это. Но с другой стороны развивается система вспомогательного образования - альтернативного, когда детей, наоборот, пичкают. Называется гармоничное развитие.
Ребенка учат рисовать, и петь, и танцевать, буквально с 3 лет. Вы считаете, это хорошо? Не крайность?
- Это не крайность. Если Вы хотите обнаружить эту крайность, взгляните на Японию. Там с трех лет каждый ребенок играет на скрипке. Они что, с ума там все сошли? Не-ет, там капиталисты.
Они знают, во что вкладывать деньги. А в результате получилось - первая страна, которая имеет всеобщее высшее образование. Уже целый год. Не слишком ли прагматический подход - вкладывать деньги?
Дети должны все-таки как-то жить и развиваться достаточно естественно? - Тростником? Поющим таким? - Нет, но в 3 года все-таки нагружать, м-м-м - Чем нагружать? Эмоции разве нагружают? - Нет, открываются достаточно серьезные вещи.
Нагружают знаниями. А обучение на скрипке, если оно поставлено интересно, то это - творчество ребенка. Это не трудная вещь. Это кажется, что трудная. А если ребенку это давать интересно, ему это будет совершенно легко.
Владимир Кирюшин Музыкальные Мифы Скачать
Я тоже даю своим детям материал консерваторского уровня. Все говорят: 'Ах! А дети это щелкают, как орехи.
Да еще с блеском в глазах, в отличие от взрослых, которые только так мигают глазками и говорят по радио: 'Э-э, э-э.' Вот им - трудно. А что это за дети? Расскажите немножко. Какого они возраста?
- Ну, я занимаюсь детьми разного возраста, м-м-м, докатился до внутриутробного развития. Есть специальные разработанные программы, которые позволяют маме, еще находящейся в интересном положении, дать кассеты.
Она приставит динамики к животику и не на громком звучании играет специальная музыка, которая вступает в резонанс с тем, что заложено в человеке из века в век. Это музыка, сочиненная не мной, это - музыка, сочиненная планетой Земля, а может быть и не планетой Земля даже, а Вселенной Я не знаю, слышали ли радиослушатели или нет, слышали ли Вы, - даже планеты разговаривают между собой звуками музыкальными во Вселенной.
И вот на этой основе можно создать специальные упражнения, специальные попевки, которые вычленены из тысячи музыкальных произведений. И они повторяются из века в век, от композитора к композитору, они находятся в подсознании у каждого живого существа, не только у человека. И если ты начинаешь играть эти вещи, даже не родившемуся еще, ребеночку - наступает резонанс между тем, что у него уже заложено в подсознании от природы и тем, что ему дается внешне.
Бывают случаи, когда дети недоношенные, они рождаются и идут в институт педиатрии, например. Спасать их надо - они лежат в своих этих, закрытых от всего остального мира помещеньицах, дышат кислородом. Начинаешь им давать вот эти мелодии, - и тут начинается чудо! Расправляются легкие у ребенка, изменяется ферментация крови, насыщаемость крови кислородом, обмен веществ улучшается. В результате снижаются медикаментозные назначения, снижается смертность таких детей. Об этом уже известно много лет, потому что мы с Институтом педиатрии занимались этим, наверное, уже лет 7 тому назад. А Елена Петровна Бомбардиру (?), которая начинала этим заниматься, уже докторскую диссертацию защитила.
Все это объяснила, почему это происходит. Давайте мы, Владимир Викторович, вернемся к вопросу, непосредственно, музыкотерапии чуть позже. Я знаю, что Вы принесли с собой примеры вот этой музыки, о которой Вы сейчас говорили.
Да, вот одна. Может, чтобы слушателям было более понятно, о чем идет речь. Мы сейчас послушаем этот фрагмент, а Вы потом прокомментируете. Пожалуйста. А как это называется? Как назвать правильно то, что будет сейчас звучать?
- Я не знаю даже, как это назвать. Это специальные упражнения были для того, чтобы можно было соединить две части интеллекта: левое полушарие, которое отвечает за слова (Там ребенок поет названиями нот.
Это вербальность.) и правое полушарие, когда он чувствует музыкальное оформление и представляет его, т.е. Воображает и чувствует. Между полушариями, благодаря этим упражнениям, можно сделать такой мостик, когда соединяются нейроны одной части головного мозга с другой. И, в результате, мозг становится постепенно совершенно другим.
Не только для музыки он становится другим, а он становится другим для освоения очень сложных вещей. Дети, которые прошли через эти кассеты и через подобные занятия, это - 40 докторов наук все-таки (моих старших учеников), 200 кандидатов наук и, как побочный материал для меня - 3,5 тысячи музыкантов-профессионалов. Давайте послушаем музыкальное упражнение.
(Звучит музыка по ссылке выше интервью полностью с музыкой) - Итак, это было музыкальное упражнение, которое разработал, правильно я говорю? - Нет, нет, не разработал. Выявил из того, что скрыто. А каким образом? - Каким образом? Через компьютеры, через математические расчеты. Были проанализированы несколько тысяч музыкальных произведений разных веков, разных народов.
Было выявлено 128 формул, которые встречаются из века в век. В 20-ом веке, в сложной музыке встречаются все 128, в 19-ом - где-то сотня, в 18-ом - еще чуть-чуть поменьше, в 17-ом - еще поменьше. А в попсе - больше 15 не бывает. Как у Эллочки-Людоедки. Поэтому это музыка для Эллочки-Людоедки. Если все начинают слушать вот эти 15, то через какое-то время им будет уже недоступно ни 40, ни 80, ни 100, ни 120. Они ничего никогда другого не будут воспринимать, потому что 15 - как психотропный наркотик.
Забьет все входные каналы, которые есть у человека, забьет способности воспринимать тонкие энергии, забьет все. Это более грубые какие-то формулы? Они более примитивны, эти 15. Почему они забивают, не дают дальше возможностям развиваться? - Потому что, когда привыкаешь к одним и тем же, то другие уже становятся для тебя незнакомыми. И зачем привыкать, напрягать себя? Они ведь прям 'под хвост ложатся', которые 'ты - морячка, я - моряк' и т.д., Алены Апиной - Вы считаете.
Что, в принципе, плохо слушать популярную музыку? Это не плохо. То есть надо слушать? - Нет, это не просто плохо, попса это действительно психотропный наркотик. Я это могу доказать на приборах, на расчетах. И на этот психотропный наркотик надо налагать акцизные сборы, как на водку и на табак. Потому что, если человек хочет потреблять - пусть платит.
И эти деньги пойдут в бюджет государства. Глядишь, пойдут на культуру, которая не даст возможности тем, кто уже подготовлен к другому, слушать эту гадость. Но это не значит, что ее никогда не надо слушать. Почему 'нельзя' употреблять алкоголь под Новый год? Праздники, в день рождения Поэтому такую музыку иногда можно слушать.
Она создает настроение, помогает людям расслабиться - Вот именно, что она настолько помогает расслабиться, что мозг становится мягким. Ну, удобно, когда мягкий мозг, правда?! Человеку-то удобно. Он - мыслящий тростник, мыслит. А у него в голове мякина. А что Вы можете сказать о такой серьезной рок музыке, как, например, западной? Такие там группы: 'Queen'.
'Scorpions', другие? - Нет, Вы знаете, я могу сказать о серьезной эстрадной музыке. Я могу сказать о серьезном джазе.
А о серьезной рок музыке говорить очень тяжело, потому что серьезной она бывает весьма редко. Она бывает весьма редкой потому, что, в основном, считают серьезная - это, мол, не затрагивает какие-то социальные программы, начинают говорить о каких-то вещах, запрет атомного оружия поют и т.д.
А если взять настоящую эстраду, то, ведь, была Элла Фицджералд. Это - эстрада.
Это - джаз, который у нас в стране, кстати, не воспринимали, запрещали. Зря, надо было ее пускать, потому что она не пела ничего отрицательного.
А вот есть такая обезьянка маленькая сейчас, которая прыгает на сцене и на одной ноте кричит: 'Слушайте меня, слушайте меня! Я вас научу, как жить' и т.д. Вот уже 100 тысяч детишек и юношей к ней на концерты ходят. Вот это - страшно. Потому что это - просто наркоманы будущие. Если начинают они с легкого наркотика, который лежит в психотропной сущности, вот в этой музыке, то потом возьмут легкую марихуану. Так оно и делается.
На дискотеках, в основном, идет приобщение к наркотикам. Вы это знаете? - Да, это известно, но - А что Вы думаете, просто так это идет? Нет, человек на дискотеке уже подготовлен внутренне своим организмом к тому, что он хочет вот этого продолжения, а концерт кончился. А ему говорят: 'Ну-ка, давай, получишь кайф!' Он его и получает однобокий, искусственный.
А ведь кайф-то, извините! Вообще человек живет для чего? Для удовлетворения собственных потребностей. Только для этого. Но потребности могут быть разные.
Потребности могут быть высокие, могут быть чистые, могут быть широкие, и эмоции оттуда могут быть окультуренные, а могут быть примитивные, чисто физиологические. Человек с окультуренными эмоциями в состоянии выйти на подпитку Космоса.
С физиологическими - ну, на пиво, наверное, да? Выжрал бутылку, или бутылку водки, или кольнулся. Вот, что такое музыка.
Она серьезная. А у нас музыка обычно, к сожалению, понимается так: 'Ну, вот она мне улучшает настроение, вот и хорошо; а эта, вот, не улучшает настроение - чего я ее буду слушать?'
А при чем тут настроение? Ведь дело в том, что за каждой эмоцией, которая звучит в музыке особенно ярко, спрятаны биохимические процессы, происходящие в организме.
И эти биохимические процессы по своему воздействию бывают в несколько десятков раз более активными и сильными, чем керамиты. Другое дело, что они держаться ровно столько, сколько идет эмоция. И если каждая эмоция закреплена за своим биохимическим веществом, которое называется эндорфин, и каждая эмоция закреплена за своим внутренним органом, то представьте себе, если есть возможность где-то получить, ну, 123 витамина (назовем это 'витаминами'). А вместо этого человек получает 10, 10, еще раз те же самые 10, потом, пусть, 15 доходит.
Что становится с его организмом? Он начинает заболевать еще тогда, когда он впервые начал слушать музыку; когда он впервые пошел в детский сад, где его эмоции просто задушат для того, чтобы был послушным; в школу, где он должен поднимать руку и тоже будет лишен эмоций. К чему это привело? Это привело к тому, что дети спасают себя на переменках: летают, как сумасшедшие, начинают носиться. Они тем самым спасают себя от болезни. Но ведь находятся, извините, просто идиотки-педагоги, которые выстраивают свой младший класс по парам и начинают водить их по коридору.
И не знает эта тетя Мотя, что она тем самым своим ученикам дала толчок к будущему, не знаю, инсульту, к раку, к каким угодно болезням, которые могут встретиться. Другое дело, что они проявятся не сразу. Вот это надо слушателям разъяснять, это надо говорить! Они же не знают этих механизмов! А раз они не знают, то они думают: 'А чего, какой тут вред? Да никакого вреда нет.
Ну, какая там польза от нее? Так, играет себе музыка.
Как Золушка - для обслуживания предназначена' А искусство слишком серьезно, чтобы с ним так общаться. Поэтому все больше и больше используется, например, системами образования за рубежом. Что в учебной программе почти фифти-фифти включены точные науки и науки, связанные с эстетическим воспитанием. Далеко не 8 раз в неделю поют в хорах. В каждой школе Америки имеется оркестр. В каждой школе имеется театр. И там, ну, плохо, нехорошо, ну, да, там вообще все сделано, скажем для приобщения к тому, что потом взять потребителя в этой области.
У нас, если брать какие-то отдельные хорошие, так сказать, коллективы, - они лучше, они выше, интереснее. Но зато там этим весь народ, понимаете, занят. А мы сейчас все это убрали практически из общеобразовательной школы. И знаете, какое мы занимаем место по здоровью в мире?
'Ну, не страшно, это же не касается пока моего ребенка. Да ну и черт с ним! Не буду я из-за этого выходить на площадь и кричать: 'Верните нам наш мозг! Верните нам наш многомерный интеллект! Верните чувства! Верните совесть!' ' Совесть ведь тоже, между прочим, дает либо положительную для человека энергетику, либо отрицательную.
Отрицательная тоже бывает полезна. То есть вот, что сейчас. Нас слышит сейчас какая-нибудь мама - Да.
с 5-летним ребенком. Она сейчас Вы рекомендуете ей пойти в музыкальную школу, отдать ребенка на скрипку? - Нет, совершенно не обязательно. Петь явно совершенно надо.
Он должен читать стихи, он должен заниматься пантомимой, а главное, что он должен выйти на творчество. Потому что, когда человек творит, он получает наибольшую подпитку энергетическую. И тогда наступает этот момент творчества, этот экстаз творчества. Я не знаю, испытывали ли Вы, но я испытываю это, практически, 3 раза в неделю или 4. Когда я не замечаю, что мне надо покушать, я не замечаю, что мне надо поспать, и встаю я на следующий день, проспав 2 часа, 'как огурчик'.
И могу не есть дня 3-4. И совершенно мне все равно, чего я там проглочу: бутерброд или не бутерброд. Я к врачам ни разу в жизни не обращался. У меня даже карты нет амбулаторной. Вот, что это такое. В Вашем примере, в музыкальном упражнении пел мальчик. Необычный мальчик, если бы меня спросили: 'У Вас были талантливые дети?'
Все говорят, ведь есть талантливые, есть гениальные. Но мне вот так не повезло. Я 6 тысяч детей обучал, причем самую элиту нашего общества. Я обучал многих Членов Политбюро, и маршалов, и артистов, и Лауреатов Ленинских Премий - А обучали чему, музыке? - Это не музыка. Это освоение музыкального языка, который дает возможность проникнуть вот в этот многомерный интеллект.
Вот, что я делаю. А как это происходит?
Обычно, в первую очередь, нотная грамота идет. Не совсем нотная грамота. Если идет нотная грамота, то она идет совершенно необычным образом. Потому что есть написанные детьми, которые у меня обучались, несколько томов обучающих музыкальных сказок, где все нотные премудрости овеществлены, т.е.
Одушевлены, им даны эмоциональные характеристики. Они и действуют, благодаря этим эмоциональным характеристикам так, как должны действовать. Допустим, большой минорный септаккорд. Он такой неприятный, садист, делает всем гадости, боль.
Большой мажорный - он чванливый, толстый, неповоротливый, себялюбящий. Малый минорный - мечтательный Каждому явлению музыкальному явлению дана характеристика. Дети читают эти сказки, воображают, а что с ними стало дальше, сочиняют будущие сюжеты, которых еще хватит на 5-10 томов этих сказок. И у них работает воображение. Это гораздо важнее, чем им выучить, что большой мажорный септаккорд - это аккорд, состоящий из 4-х звуков, по краям которого большая септима, а внизу лежит большая терция, малая терция, еще одна. Это бухгалтерия.
Она никому не нужна. А почему поют нотами, как сольфеджио, а не словами? - А почему поют нотами? А потому, что Вот Вы, как журналист, наверное, знакомы с тем, что речь, особенно на русском языке, достаточно сложна. Она настолько сложна, что ведущие радио и телевидения никак не научатся говорить правильно.
А помощник Президента (есть такой Лавриненко), через каждые три слога говорит 'э-э-э'. Я специально считал.
Скажет 'э-э-э', потом опять 'э-э-э'. У него не работает мысль заранее. Она не работает вперед, не работает левое полушарие, т.е. Там, где у него словесный запас. Его просто нет. Дальше: у него не работает правое полушарие, потому что нет воображения, и он не видит вперед.
Как мой дедушка троюродный, он тоже вперед не видит. У него полушарие не работает? - У него плохо работает левое и совершенно не работает правое. Да, у моего троюродного дедушки также не работало правое. Я, ведь, Ульянов по происхождению. Правое не работало.
Он не воображал, что будет впереди. Понимаете, какая вещь? Даже не представлял. Это его болезнь.
Я раньше ругался, ненавидел его, а сейчас понял, что человека был больной, чего ж его вот так А это поет, кстати, мальчик, о котором я единственном могу сказать, что он способный к музыке. И он - единственный, кто смог спеть эти примеры без ошибок и достаточно быстро.
Тем самым сэкономил мне баснословную сумму в 500 миллиардов рублей при записи. А потому, что когда я брал студентов консерватории, чтобы они спели эти вещи - они у меня начинали петь, чтобы записать, на 10-й, 15-й раз, а он пел на 1-й или на 2-й. И, соответственно, я не платил студии столько денег, сколько приходилось платить. Я отказался от студентов, от всех.
А почему этот мальчик спел? Да потому, что это - первый ребенок, который был внутри утробно воспитан на подобных кассетах. Другое дело, что раньше их пел мой приемный сын, а я играл на фортепиано. А теперь, как видите, здесь играют и синтезаторы очень мощные, и оркестр играет, и студийная запись.
А этот мальчик, все это сделал, так сказать, 'с налету'. Давайте, послушаем еще одно музыкальное упражнение. Давайте я вам отвечу еще на один последний вопрос: 'Почему поет нотами?' Потому, что здесь всего 7 фонем.
Это гениальное изобретение Гвидо Арретинского, созданное в 16 веке. А в русском языке этих фонем Сколько Вы думаете? Свыше тысячи. Свыше тысячи! Ну и что легче воспринять мозгу, организму? Конечно - семь.
А вот тут кроется очень интересная вещь. Если есть этот скальпель, который в состоянии проникнуть и в мозг, и в интеллект, и во все остальное, - им можно воспользоваться даже в страшных случаях. Когда случилось непоправимое, когда врачи говорят, что 'ребенок родился дегенератом'. С такими, понимаешь, отклонениями, что дальше ехать некуда.
А вот эта штука - она может делать то, что не делает речь, что не делают медикаменты. Она может проникнуть в правое полушарие, зацепляя левое, и заместить те клетки, которые не работают в ребенке, правыми. И тогда этот человек постепенно начинает быть, приближаться к той норме (страшной, кстати, норме), которая у нас есть.
«Это безумие, - говорит Паско Ракич, нейробиолог из Йельского университета. Американцы считают, что детей нельзя просить выполнять сложные умственные действия, пока они маленькие: 'Пусть они играют; учиться они будут в университете'. Проблема в том, что, если вы не будете тренировать их в раннем возрасте, им будет намного труднее учиться». Ранняя стимуляция мозга через загадки, зрительную демонстрацию, музыку, изучение иностранного языка, шахматы, художественное творчество, научные исследования, математические игры, письмо и другие подобные занятия активизирует синаптические связи в мозге. Вскоре после рождения число нервных связей увеличивается с необыкновенной скоростью. Затем, приблизительно в период полового созревания, число новых связей уменьшается и в действие вступают два процесса: функциональная проверка, при которой полезные связи становятся более постоянными, и селективное устранение, при которой ликвидируются бесполезные (для мозга!
А не для личности) связи. Отсутствие интеллектуальной активности, бессмысленные пассивные действия, замедляют развитие мозга. По: Life, July 1994. Скачать 26 упражнений в хорошем качестве 30 мб - для тех, кто читал внимательно.
Если вы скачаете просто так, не поняв сути, то потеряете время зря. В архиве выложены большинство музыкальных упражнений Кирюшина, и аудио-версия интервью.
Воспоминания Сегодня я вспомнила одного человека из детства. Как оказалось, очень важного. Важным он оказался потому, что чем больше я вспоминала его, тем больше эмоций разнокрасочных всплывало. И теперь меня совершенно растормошили эти воспоминания совсем далеких моих детских времен. Я чувствую такое знакомое стыдное волнение, потому что чувствую, что эмоции, которыми я сейчас наполнена гораздо ярче слов, которыми я могла бы описать их. А значит вовсе не удастся описать ничего. Но все же считаю долгом своим помянуть Кирюшина Владимира Викторовича.
Меня водили к нему на сольфеджио в том возрасте, от которого и воспоминания-то почти не остаются. То есть подозреваю, это было в возрасте около трех лет, может больше. Знаете, что у меня неминуемо всплывает. Меня так и накрывает волна какого-то шумного восторга. Именно волна и именно шумного, рокочущего буйства. Помню мы сидели на маленьких стульчиках, а он сидел за пианино.
И когда он спрашивал о чем-то, мы все хором громко орали ответ. Я помню этот дикий восторг, оттого что ты не только знаешь ответ, но и можешь орать его со всей мочи, подпрыгивать на стуле и громко кричать.
Еще помню (меня это очень радовало и я гордилась даже этим) что можно было без спросу выходить в туалет и вообще выходить. Но выходить никому не хотелось, потому что сказки, удивительнейшие сказки, которыми он нас оплетал были такими волшебными и затягивающими, что не хотелось упустить ни минутки. Я до сих пор помню некоторые тексты, образы и звуки, и когда пытаюсь их воспроизвести понимаю, что не такие уж и детские эти образы с точки зрения меня взрослой. Может даже они показались бы мне вульгарными, если б не восторг, который всплывает из глубины меня.
Я понимаю, что тогда мне ребенку от этих сказок доставалось стопроцентное счастье, оттого именно, что они не про колобка, что они так хитро заплетены и герои в них какие-то невероятные, таинственные. Звучит как Анунцеата. А ведь у нее был голубой клык, которым она пугала людей (насколько я помню) Или зеленая корова. Хотя может я что-то путаю.
Но мне бы не пришло в голову окружать трехлеток такими образами, а между тем, в моей голове - эти существа были намного сказочнее и прекраснее и живее чем колобки и зайчики. Ощущение свободы, и даже, простите, вседозволенности, вот это ощущение может и пьянило, я помню дикое буйство и восторг. И знаете что, я не думаю, что какие-то из его уроков, хоть что-то на них повлияло на меня плохо. Взрослым людям очень сложно заглянуть в детский мир. Это вовсе не мир зайчиков и котят, это совсем что-то другое, совершенно нам недоступное инопланетянское, гораздо более богатое и потому нам непонятное. У ребенка гораздо больше органов восприятия чем у взрослого.
И детские реакции на события, которые мы воспринимаем как неприятные или непристойные, они совсем не такие как унас. Что такое непристойность узнаешь от взрослых Я тут уже пускаюсь защищать какой-то детский мир и Владимира Викторовича потому что одновременно с написанием этого текста начала читать всякую информацию о Кирюшине, а там разное. Спешу закончить эту историю погони за нетронутыми чувствами детства по горячим следам.
Потому что эти скрытые каморки детских воспоминаний – они очень зыбкие, стоит только открыть дверь, запустить нынешний свет, мои нынешние взгляды и реации там все окисляется, ржавеет и причесывается под мою нынешнесть. Я давно уже не там, где мне было безразлично, кто он – этот сказочник и волшебник. Мне просто было очень счастливо и просторно. Сейчас я начну читать всякие статьи и отзывы о нем и все безвозвратно изменится, даже воспоминания Может тут я уже засумбурила. Но мне важно написать это скорее Много лет спустя кто-то озвучил, нарисовал и издал эти сказки, но помню и голоса и картинки меня ужаснули! Знаете, так же как экранизация любимой книги. Вообще экранизация книги.
Сразу обрубает крылья иллюстрациям, которые родились от слов сами собой в голове. Они ведь уникальны (как надоело это слово), ни на что не похожи. Потом я узнала, что он убит, а также что он был осужден за какое-то преступление с непонятным длинным названием Но это все не важно. В моем детстве он был волшебником и очень могущественным и добрым. Еще одна у него училась.
Дорогие мамочки, не ходите по ссылке и не читайте дальше. Лучше поверьте на слово что Владимир Кирюшин был убит, ошельмован посмертно за то, что разработал свою уникальную методику по спасению генофонда русской нации, как он сам и говорил.
И активно и мощно претворял ее в жизнь последние годы жизни. Не верьте ничему, о чем пишут интернете про него. Методика Кирюшина, это была очень сильная методика, способная реально разрывать сети расставленные для русских. Его просто убрали с дороги. И опорочили посмертно. Не читайте дальше, не копайтесь в дерьме, а ищите его методики и спасайте ваших детей от быдло-зомби-заразы, если еще не поздно.
А вообще-то на государство я не особенно и рассчитываю, Если народ в конце концов поймет, что это ему нужно, он сам принесет средства на свое развитие. И от бюджета не потребуется ни копейки. Ведь если не спасти генофонд нации, нас ожидают такие катаклизмы, по сравнению с которыми Чернобыль покажется сущей чепухой.
Владимир Кирюшин - воспитатель эмбрионов. 'Советская Башкирия' за 25 января 1994г. Вот и люди на форумах сомневается.был такой учитель музыки – Кирюшин Владимир. Он об музыкальном обучении до рождения говаривал лет 10 назад.
К сожалению он погиб при невыясненных обстоятельствах ( я не верю, что человек, 30лет работавший с детьми ВДРУГ стал маньяком и склоняюсь к версии о расправе спецслужб над ним руками уголовников). Из науки известно, что подсознание занимает примерно 90% в мыслительной деятельности человека. Это хорошо знают специалисты, поэтому, обращение к нему всегда используют в своих целях, если хотят в чем-то убедить аудиторию. Результат зависит от того, насколько профессионально приглашает этот ресурс к сотрудничеству.
Подсознание сфера тонкая и отзывчивая, поэтому используют элементарные эффекты, что позволяет создать нужный эмоциональный фон всего лишь за несколько минут, намертво впечатать его уже в сознание. Мы с вами оказались жертвами такого нападения. Набрираем в поиске фамилию Кирюшин, и сразу попадаем на сайт 'педофил.ру' и натыкаемся на обширную, ловко сляпанную статью: Внутри - тщательно подобранная для нашего подсознания фотография, на которой Кирюшин стоит в явно узнаваемом домашнем халате, да еще на фоне уличного пейзажа.
Что уже однозначно сигнализирует нашему подсознанию, о принадлежности его к меньшинствам. У любого человека можно найти в домашней коллекции фотографии, на которых он получился с идиотским выражением лица. Именно такую фотографию нашли ( а где, кстати, нашли? ) и поставили авторы для однозначной идентификации его как педофила. Немного побродив по этому сайту 'педофил.ру', сразу становится ясно и совершенно очевидно что это заказной компромат-ресурс. Некоторое время назад, администраторша -еврейка подобного сайта компромат.ру перешла кому-то дорогу и ее сдали на взятке, осветив при этом механизм существования таких сайтов: добывается материал, находится фигурант, показывается ему компромат на него, и приличная сумма переходит в руки администраторов в обмен на неразглашение. В случае с этой еврейкой-администраторшей сумма была несколько десятков тысяч долларов.
Но это так, мелочи, гораздо крупнее суммы когда надо кого нибудь наоборот, замазать. Заказчик платит. Вот они на этом сайте сами пишут, сколько надо минимум денег, просто для поддержания ресурса, 30-40тысяч в месяц. Щас прямо, им помогают безвозмездно! Посмотрите на официальный список фамилий педофилов на этом сайте. Одни русские фамилии!
Вы такое видели? И нет ни одного! Известного на всю страну профессионального педофила! Это последние новости на этом сайте, снова одни русские фамилии! Ну конечно, все педофилы, сутенеры, растлители, торговцы органами это все только русские люди, ну или еще бывают туркмены.
Евреев по фамилии нет как класса. Итак, был педагог-новатор, Кирюшин Владимир, была созданная им стройная система по сохранению генофонда нации и выхода из глубокой ямы.
Какой был единственный и действенный способ зарыть навсегда этого энтузиаста, и убрать с глаз долой эту его методику? Тем более, что благодаря неуёмной энергии, Кирюшин уже начал добиваться внедрения своей системы даже в государственную программу образования?
Свыше 600 школ в России уже занимались по ней в конце 1990-х Его убили, и по всем средствам массовой информации в 2001 году распространили педофильски окрашенную информацию о нём. Смотрим фото якобы пойманного 'убийцы' и читаем. Андрианов Роман Викторович. Родился 15 августа 1969 года в городе Егорьевск Московской области. Проживал там же. Проходил лечение в психиатрической больнице им. Яковенко в Чеховском районе Московской области.
Был осужден за убийство и приговорен к отбытию наказания в местах лишения свободы, где и познакомился с Владимиром Кирюшиным. 29 марта 2001 года, был задержан в посёлке Павлово Коломенского района Московской области. По факту убийства Кирюшина и его ученика он дал признательные показания. Так же он показал, что несколько дней назад совершил ещё одно убийство.
Находясь в гостях у старого знакомого, Роман и его 26-летняя приятельница зарезали хозяина и обокрали его квартиру. Приятельница и двоюродный брат убийцы так же были задержаны. Однако дальнейшая отработка фактов вывела оперативников на совсем другого человека — 32-летнего Романа Андрианова, с которым преподаватель вместе мотал срок после первого суда. Этот Роман Андрианов - 1969 года рождения.
Кирюшина посадили ориентировочно в 1975-80, значит убийце тогда было 6-10 лет! Могло такое быть? Могли они встретиться на зоне? Более того, как малолетка мог сдружиться со взрослым мужиком? Клюква, в каждом слове.
Убийство произошло 27 февраля 2001 года. 29 марта года, то есть через месяц, был задержан этот человек. По факту убийства Кирюшина и его ученика он дал признательные показания. Так же он показал, что несколько дней назад совершил ещё одно убийство.
Скорее всего было наоборот: Андрианов задержан за другое убийство, которое он совершил несколько дней назад, у себя по месту жительства, в Егорьевске. После разговоров со следователем, он сам рассказал о том, что еще убил и Кирюшина месяц назад. Почему-бы не взять на себя еще одно убийство - сотрудничал со следствием, ты мне, я тебе.
Всё равно сидеть теперь долго. Как все хорошо складывается. И концы в воду. Следствие закончено - забудьте.
В любом случае, этот Андриянов скорее всего он уже заболел на зоне и скоропостижно отошел в мир иной. Откуда у сайта педофилов взялась фотография 'убийцы'? Тем более квадратная, милицейская, со вспышкой, из околотка. Всем желающим выдают фотографии подозреваемых из уголовного дела? Уж очень был Кирюшин неудобен некоторым группам здесь в сегодняшней Россиянии.
Как говорят 'Нет человека - и нет проблем!' И что теперь?
Методика Кирюшина, система? Какая такая система?
Нам педофильские системы не нужны. Оплевали, смешали с педофильской грязью, опорочили и своего добились. У евреев существует обряд обрезания на 8-й день от рождения. С помощью этого черномагического обряда иудеи обрывают нейронные связи между половинками мозга новорожденного, навсегда блокируют их болью и ужасом. Кирюшин хотел сделать обратную процедуру- научить общество открывать у детей эти каналы, а через это - уйти от штамповки биороботов в массовом количестве. И даже занятия с детьми власть-предержащих и 'элиты' ему не помогло.
Не спасло его. И самое неприятное, что нас всех тоже дёшево купили - кинули нам педофильскую страшилку, отлично зная, что народ, в здоровой массе своей, ненавидит этих уродов и клюнет со 100% вероятностью на такое обвинение. Когда надо, у них находятся видеозаписи 'человека, похожего на Генерального Прокурора Скуратова' и другой аналогичный компромат. А мы - проглотим, и даже будем поддакивать и возмушаться. Вобщем - нас в очередной раз кинули, развели, подбросили нам куклу, а мы ее жадно схавали (еврейское словечко).
Кинули нас серьёзно. Был у общества, у бедных детей российских, шанс с помощью методики Кирюшина начать выкарабкиваться из этого душного подземелья, куда нас бросили ельцины, чубайсы, гайдары со своими заокеанскими и ближневосточными хозяевами. Система совсем небольшими средствами похоронила прекрасную 'методику обратного очеловечивания' наших детей. Опорочив и просто тупо предоставив стандартный набор компромата -педофилических штампов нашему подсознанию. Похоронили в прямом смысле, вместе с её основателем Владимиром Кирюшиным. Даже зная всю эту историю и понимая, что и как, нам очень трудно теперь отделаться от ощушения чего-то грязного. Подсознание все равно довлеет, занимает 90% в мыслительной деятельности человека.
Сознание говорит нам - Из нас хотят сделать биороботов! Из наших детей уже успешно изготовляют 'зомби', уже скоро двадцать лет. Школа, телевизор, сми, государство, все упорно занимаются только этим. Растёт уже второе поколение дебилов без признаков искры божией.
Все хорошее шельмуется, затаптывается, и всё меньше остается людей, вообще способных отличить настоящего врага и распознать зло. Лариса МАЛЮКОВА все дети без исключения талантливы, необходимо только развивать у них эмоционально-образные чувства. Композитор для эмбрионов Сначала Владимир был простым преподавателем сольфеджио. Но это ему быстро надоело. И пришла благая мысль понять, как часто повторяются в музыкальных произведениях те или иные сочетания нот, заворожившие не одно поколение. Взял Кирюшин две с половиной тысячи самых популярных в мире классических произведений. Он систематизировал ритмы в таблицы.
Выяснил: у так называемой попсы всего 10 музыкальных формул, а у классики - до 123. Но раз так прикипело человечество к одним и тем же сочетаниям, значит, есть в них и целебная сила?
А что если испытать действие самых приятных музыкальных звуков на эмбрионах? Вокруг ученого образовалась группа беременных активисток. Включалась та или иная музыка, и компьютер с монитором и ультразвуком одновременно фиксировали реакции матери и плода на одну и ту же музыку. Оказалось: на классическую музыку эмбрионы реагировали лучше всего. Мамаши - хуже. На народную и мать, и дитя реагировали одинаково. Попса явно больше нравилась мамочке, а плоду - нет.
Ребенок начинал нервно шевелиться, раздражаться. Ритмичная, маршевая музыка по утрам нравилась обоим.
Тут-то и родилась у Кирюшина идея писать музыку не только для новорожденных, но и для еще не родившихся детей. Ведь музыка создает своеобразный мост между двумя полушариями мозга.
И стимулирует выработку в организме так называемых гормонов счастья. Я создал несколько программ для детей с разными пороками развития, и они успешно работают сейчас в Институте педиатрии.
С новорожденными мне все более или менее ясно. А вот с эмбрионами надо разобраться. Ну выяснили вы, какая музыка им нравится больше, а дальше-то?
- Дальше - те беременные женщины, кто слушал мою музыку, рожали намного легче. Если во время родов они включали эту музыку, то ребенок «вылезал» на том произведении, которое ему нравилось больше всех. И представляете, он рождался с криком именно в той тональности, которая звучала в самый ответственный момент!
- Не может такого быть! ЗАСЫПАЙТЕ ПОД ШУМ РУЧЬЯ В то время, как врачи проверяли музыкальную гармонию алгеброй, к ним обратился, к сожалению, ныне покойный профессор Гнесинского училища Владимир Кирюшин. Он преподавал сольфеджио и для развития слуха детей составил специальные упражнения, которые назвал музыкальными алгоритмами.
Кирюшин заметил, что его ученики после этих упражнений становились активнее и меньше болели. Он обратился в Институт педиатрии, чтобы врачи исследовали этот эффект. Профессор принес записи коротких фрагментов, во время которых мальчишечий голос в сопровождении инструментального ансамбля поет названия нот. В отделении в это время лежали новорожденные, у которых вялость чередовалась с возбуждением. Именно им попробовали ставить записи «алгоритмов» Кирюшина. Анализ состояния клеток показал, что эффект от такого прослушивания иногда был даже выше, чем от классики!
Сейчас у родителей большой выбор – они могут покупать аудиокассеты и CD с классической музыкой в традиционном исполнении или с классикой, аранжированной специально для малышей, где в ансамбль инструментов введены колокольчики. Кому-то такая аранжировка нравится, кому-то – нет: проверьте сами, как отреагирует на нее ваш младенец. А еще можно купить записи классической музыки на фоне звуков природы – шума ручья, прибоя, звуков леса Слушайте их вместе с малышом и расслабляйтесь. Ведь и мамам беспокойных младенцев просто необходим хороший отдых. Текст Марина МАТВЕЕВА есть такое понятие, как цельность, целостность. В разных духовных традициях упоминается единство духа-души-тела или мыслей-чувств-поступков.
Занятия музыкой дают такую связь – нужно соединить творческий образ с пальцами так, чтобы на выходе была более-менее объективная звуковая картинка, и чтобы то, что получилось, удовлетворяло вкус и амбиции. Игра на музыкальном инструменте стимулирует мозг через подушечки пальцев, которые являются соответствием головы по Су-Джок, китайской целительской практике активации энергетических точек и меридианов тела. Мозг отвечает за оригинальное мышление. Музыкальное мышление – это уже оригинальное мышление. Тут свой язык, изучив который, можно свободно общаться. Почти полная аналогия с изучением иностранного языка, - выучил слова, правила их сочетания, - готов к общению. Музыкальным мышлением, абсолютным слухом и развитием памяти занимался педагог Владимир Кирюшин.
Его методики значительно ускоряют процесс овладения языком музыки. Лет 6 назад мне повезло встретиться с одним удивительным человеком, любителем истины и серьёзным практиком.
Он предлагал собравшимся такую мысль: мир – это множество пространств, в каждое можно войти, как путешественнику, изучить его, обогатить себя и двигаться дальше. Душа заканчивает круг воплощений, когда каждое из земных пространств перестаёт быть экзотикой, когда нет страха, исчерпан интерес и есть ясность. В тональности до мажор Вот, скажем, достаточно банальный вопрос: в каком возрасте ребенок начинает думать? В 11 месяцев, когда произносит первые слова? Или в полтора года, когда начинает узнавать себя в зеркале? А может, в три, когда осознает, кто он, мальчик или девочка? Преподаватель консерватории Владимир Викторович Кирюшин отвечает на этот вопрос так: 'В три месяца.
Но не от появления на свет, а от момента. Именно в этом возрасте растущий мозг эмбриона (вернее, правое полушарие) уже способен не только перерабатывать звуковую информацию, но и запоминать ее. Я смотрю кадры уникального фильма: молодая женщина сидит в ванной.
У нее родовые схватки, а она. И вот под звуки жизнеутверждающей музыки и материнского соло ребенок появляется на свет. И что же он делает, оказавшись в руках акушерки? Правильно, кричит. Но - именно в той тональности, в которой в данный момент звучит мелодия! На экране не момент появления на свет Моцарта или Гайдна: скорее всего, родилось обычное дитя, но прошедшее азы музыкальной грамоты.
Сам процесс обучения не сложен: женщина раз в день на 15 минут накладывает на живот наушники, через которые звучит мелодия флейты. Изюминка - в самой мелодии.